Données n-gram de Gallicagram, par Benjamin Azoulay et Benoît de CoursonUn problème ? Une suggestion ?
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Projection du système éducatif à dix ans (1998-2007)

1998

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Satisfaction professionnelle et bien-être des professeurs des écoles : résultats de l'enquête Talis 2018

2021

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L'emploi dans la fonction publique en 2015

2017

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L'emploi public de 2011 à 2018 à La Réunion. Forte croissance de l'emploi public, malgré une chute des contrats aidés en fin de période

2021

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La fonction publique de l'état en 1989

1989

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Dons, adhésion, bénévolat : deux tiers des Français impliqués dans la vie associative

2023

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La mise en place de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel entraîne un regain d'activité pour le réseau des Greta

2021

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Les écoles d'ingénieurs publiques et privées ; Les diplômés en 2000 ; Les effectifs en 2000-2001

2002

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Un réseau de collèges dense mais des effectifs d'élèves en baisse en Charente

2017

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Commerce, gestion et comptabilité ; établissements privés d'enseignement supérieur, 1989-1990

1991

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travail. la demande que le système productif adresse au système éducatif n’est plus seulement une demande de compétences, mais aussi, ce qui est plus nouveau, une demande de comportements (adaptabilité, mobi­ lité, créativité, etc.), qui peut conduire l’école à assurer de nouvelles missions. la formation professionnelle des jeunes ne saurait rester l’affaire de la seule Éducation nationale L’atteinte de cet objectif ne concerne pas que la seule Éducation nationale : entreprises et collectivi­ tés

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enseignement ne dépendant pas de l’ Éducation nationale

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Rondeau, « La sco la rité des en fan ts d 'ag ricu lteu rs », revue Éducation e t Formations, n° 9, SPRESE, m in is tè re de l’ Éducation nationale , octobre-décem bre 19 86

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NOTE D’INFORMATION Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Auteures : Axelle Charpentier, Laetitia Longhi, Christelle Raffaëlli, DEPP-B4 Édition : Bernard Javet Maquettiste : Anthony Fruchart e-ISSN 2431-7632 .n° 21.34 – Septembre 2021

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2 Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 21.34  Juillet 2021 les enseignants à mettre en avant la marge d’initiative laissée au personnel ainsi que la possibilité pour les élèves de participer aux processus décisionnels de l’école

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Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 21.34  Juillet 2021 3 de leurs compétences pédagogiques (contre 72 % en Corée du Sud, 60 % en Espagne ou 38 % en Suède) et ils ne sont que 14 % à régulièrement faire des commentaires et retours aux enseignants à partir de leurs propres observations (contre 78 % en Angleterre ou 49 % en Espagne ou au Japon

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NOTE D’INFORMATION Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Auteure : Dominique Abriac, DEPP-A1 Édition : Bernard Javet Maquettiste : Frédéric Voiret e-ISSN 2431-7632 .n° 21.28 – Juin 2021l’ Éducation nationale a augmenté de 24 %, interrompant une tendance à la baisse marquée depuis plusieurs années

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2 Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 21.28  Juin 2021 la plus grande part par les fonds publics (+ 26 %) qui progressent plus vite que les fonds privés (+ 11Le principal public des actions de formation continue de l’ Éducation nationale est constitué de demandeurs d’emploi (46 % des stagiaires et 55 % des heures stagiaires), dont le nombre a légèrement

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Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 21.28  Juin 2021 3 Toutefois, seulement la moitié d’entre eux comptent des apprentis : certains ne gèrent pas de CFA académique (Bordeaux, Strasbourg, Paris, Nancy, Nantes et Montpellier) et d’autres n’en ont pas déclaré les produits (Aix Marseille, Besançon, Poitiers, Orléans, Limoges, Versailles et la Martinique), car les CFA existants au moment de la réforme disposent d’un délai pour se

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Dans la fonction publique d’État, le taux d’administration est un peu supérieur à la moyenne nationale, en raison de la large prédominance des personnels de l’ Éducation nationale à La Réunion : les besoins sont plus importants sur l’île au regard notamment de la jeunesse de la population

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Les dynamiques sont cependant très contrastées selon les ministères, en lien avec les priorités définies dans les lois de finances de ces dernières années : hausse essentiellement dans l’ Éducation nationale , l

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La majeure partie de l’écart par rapport au niveau national s’explique par des besoins supplémentaires en enseignants et autres agents publics de l’ Éducation nationale agents relevant de l’ Éducation nationale , de l’enseignement supérieur et de la recherche (24 300 personnes), contre seulement 68 % en moyenne en province

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Cette très légère hausse (+0,1 %) s’explique principalement par une augmentation de près de 16 000 personnes dans les effectifs du ministère de l’ Éducation nationale , de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère de la Justice, qui traduit les priorités inscrites dans la loi de

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Au ministère de l’ Éducation nationale , fusionné en 2015 avec le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, ainsi qu’au ministère de la Justice, les augmentations d’effectifs sont liées aux deux prioritésÀ cette fin, dans la loi de finances 2015, le plafond d’emploi du ministère de l’ Éducation nationale , de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a été augmenté de 9 600 équivalents temps plein travaillés (ETPT), et celui duLe nombre d’agents au ministère de l’ Éducation

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On comptabilise 8 100 entrants supplémentaires dans l’ensemble des ministères de l’ Éducation nationale , de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et notamment 3 600 professeurs des écoles, 1 100 professeurs certifiés ainsi que près de 1 200 apprentis entrants de plus qu’en 2014

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Répondre à moyen terme aux problématiques d’offre d’accueil des établissements suppose pour l’Institution départementale et l’ Éducation nationale , dans un partenariat étroit, de se projeter pour anticiper les mouvements plus profonds à long terme qui impacteront le territoire et leurs actions en termes de servicesMalgré le Conseil départemental et l’ Éducation nationale entendent répondre à ces

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Parmi les établissements reconnus par l'Etat, ceux qui délivrent un diplôme visé par le Ministère de l' Education nationale sont les plus nombreux

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Etat, mais leur diplôme n'est pas visé par le Ministère de l' Education nationale Les écoles du groupe III : ne sont pas reconnues par l'Etat et leur diplôme n'est pas visé par le Ministère de l' Education nationale

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PAGE 4 Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP) www.injep.fr Direction de la jeunesse, de l’éducation populaire et de la vie associative (DJEPVA) – Ministère de l’ éducation nationale et de la jeunesse Directeur de la publication : Augustin Vicard

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02.28 JUIN IS S N 1 2 8 6 -9 3 9 2 En 2000, 16 % des aides-éducateurs ont rompu leur contrat avant son terme En trois ans, de 1998 à 2000, 23 500 jeunes ont quitté le dispositif emplois-jeunes à l’ Éducation nationale L orsque, fin 1997, le programme Nouveaux services est lancé par le gouvernement, le dispositif mis en place par le ministère de l’ Éducation nationale se distingue très nettement de ce- lui des autres acteurs quant aux objectifs annoncés : « les personnes recrutées n’ont pas vocation

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dispositif emplois-jeunes à l’ Éducation nationale Sébastien Durier, DPD C4 Direction de la programmation et du développement Sur le dispositif Nouveaux Services à l’ Éducation nationale : F. Minodier « Les aides-éducateurs au 1er janvier 2000 : profil des jeunes sous contrat », Note d’Information 00.24, MEN-Direction de la programmation et du développement, juillet 2000

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2 Il ressort des données chiffrées régulièrement transmises par les administrations gestionnaires que depuis la mise en oeuvre de ce plan 37 914 titularisations ont été effectivement prononcées 50 % dans deux ministères seulement: celui de l'équipement au 1er juillet 1989, dont près de (8 064) et celui de l' éducation nationale (8 290), dans lesquels ces opérations se poursuiventdans des corps relevant du ministère de l' éducation nationale pour 49 542 d'entre eux, et du ministère de l'agriculture

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ministères de l' éducation nationale et des finances représentant à eux seuls 56,8 % des effectifs de l'Etat, enregistrent un taux de féminisation, respectivement de 61,6 % et 61 %, supérieur de 10 points au taux moyen

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Les mesures de revalorisation de la situation des enseignants ont une ampleur particulière: 1,8 % de la masse salariale de l' éducation nationale , contre 1,1 % pour les autres