Données n-gram de Gallicagram, par Benjamin Azoulay et Benoît de CoursonUn problème ? Une suggestion ?
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Economie et Statistique n° 293

1996

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Rapport annuel sur l'état de la fonction publique : faits et chiffres 2007-2008. Volume 1

2008

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Evaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats

2015

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Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche 2019

2019

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Bilan formation-emploi 1988 / Ministère de l'économie, des finances et du budget, Institut national de la statistique et des études économiques ; [Centre d'études et de réalisations pour l'éducation permanente] ; [Direction de l'évaluation et de la prospective]

1991

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l'année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

2022

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67 909 élèves allophones nouvellement arrivés en 2018-2019 : neuf sur dix bénéficient d'un soutien linguistique ou d'une scolarité dans un dispositif spécifique

2020

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La scolarisation des jeunes handicapés

2012

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Le fonctionnement des collèges et ses effets sur les élèves de sixième et de cinquième

1994

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CEDRE 2013 – Sciences en fin de collège : stabilité des acquis depuis six ans

2014

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Au seuil de ce dossier, il nous est agréable de mentionner les organismes qui ont contribué à la réussite de l'opération en participant au comité de pilotage de l'enquête ou à l'exploitation des données : la DEP (Direction de l'évaluation et de la prospective au ministère de l' Éducation nationale , de l'Enseignement supérieur et de la

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Source : ministère de l' Éducation nationale , Direction de l'évalua tion et de la prospective. usagers de l'enseignement public : elle inscrit ses enfants dans un établissement choisi de fa çon active, c'est-à-dire un établissement autre que celui désigné par la carte

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infidélité au secteur public Taux d'infidélité au secteur privé Fidélité relative au public plutôt qu'au privé (rapport des chances) 1967-1980 64,7 7,5 10,0 17,8 100,0 35,3 92,5 82,5 17,5 4,71 78,5 42,9 21,5 57,1 4,85 1978-1991 63,3 8,7 12,3 15,6 100,0 36,7 91,3 78,9 21,1 3,75 80,2 41,4 19,8 58,6 5,73 Sources : en première colonne, panel d'élèves de l' Éducation nationale sur la période 1973-1980 (37375 élèves), avec information rétrospective sur les années

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Concours de recrutement de professeurs des écoles, session 2006 », ministère de l’ Éducation nationale , de l’enseignement supérieur et de la recherche, Note d’information n° 07.28, mai 2007Les concours de recrutement des personnels enseignants du second degré, session 2006, » ministère de l’ Éducation nationale , de lLes concours de recrutements des personnels ingénieurs, administratifs, techniques, sociaux et de santé, session 2006 », ministère de l’ Éducation nationale , de l’enseignement supérieur

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Libellé offerts Présents Admis Recrutés sélectivité (en %) A Assistant ingénieur du ministère de l' Éducation nationale 204 6 120 174 174 35,2 Ingénieur de recherche de 1ère classe204 6 120 174 174 35,2 Ingénieur de recherche de 1ère classe Éducation nationale 3 52 2 2 26,0 Ingénieur de recherche de 2ème classe3 52 2 2 26,0 Ingénieur de recherche de 2ème classe Éducation nationale 161 5 843 130 130 44,9 Ingénieur de recherche hors classe161 5 843 130 130 44,9 Ingénieur de recherche hors classe Éducation nationale 4 103 2 2 51,5 Ingénieur études de 2ème classe4 103 2 2 51,5 Ingénieur études de 2ème classe Éducation nationale 487 37 218 455 455 81,8 Inspecteur des impôts 128 1 286 129 97 10,0 Maître assistant

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Thème Voies de recrutement externe 2 Recrutements déconcentrés externes (avec et sans concours) 2.2 des agents titulaires dans la FPE Tableau 2.2-5 : Sélectivité des recrutés en catégorie B et C, concours externes déconcentrés hors Éducation nationale par région en 2006 Régions Présents Admis Recrutés Taux de sélectivité (en %) Alsace 199 5 7 39,8 Aquitaine 685 10 11 68,5 Auvergne 231 6 10 38,5 Basse-Normandie 17 3 3 5,7 Bourgogne 909 31 31 29,3 Bretagne 759 17 17 44,6 Centre 1 120 29 27 38,6

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Éducation nationale , Claude THÉLOT, alors directeur de la DEPP, s’interroge sur les raisons de ce sentiment d’inquiétude et dégage trois pistes d’explication

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61 LES ÉPREUVES STANDARDISÉES Élément-clé du pilotage du système éducatif luxembourgeois Christophe Dierendonck Université du Luxembourg, Unité de recherche Education, Culture, Cognition and Society (ECCS), Institut Lifelong Learning and Guidance (LLLG) Amina Kafaï Ministère de l‘ Éducation nationale , de l‘Enfance et de la Jeunesse (Luxembourg), Service de Coordination de la Recherche et de l‘Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), Agence pour le développement de la

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Progres- sivement, l’assurance et le développement de la qualité scolaire ont été placés au centre des préoccupations du ministère de l’ Éducation nationale , de l’Enfance et de la Jeunesse (MENJE) et de son Service de Coordination

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Précisions Population concernée Candidats au CAP, BEP ou bacca- lauréat professionnel délivrés par le ministère en charge de l’ éducation nationale et par le ministère en charge de l’agri

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Dont élèves scolarisés dans des établissements sous double tutelle (ministère en charge de l’ éducation nationale et ministère en charge de l’agriculture). © SIES

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de formation professionnelle en lycée sous tutelle de l’ Éducation nationale , sept mois après la fin de leur formation initiale

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Ces chiffres sont calculés par le ministère de l' Education nationale (direction de l'évaluation et de la prospective) à

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Ces chiffres sont calculés par le ministère de l' Education nationale (direction de l'évaluation et de la prospective) à

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exclu 449 729 489 581 Apprentissage inclus 339 430 477 246 Guide de lecture du tableau Ce tableau permet, à partir des flux d'élèves quittant les classes de l'enseignement secondaire des établissements du ministère de l' Education nationale ("sorties brutes de l'("sorties brutes de l' Education nationale -", colonne 1), d'estimer les "sorties nettes" hors du système éducatif au niveau secondaire (colonne 5

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NOTE D’INFORMATION Ministère de l’ Éducation nationale et de la Jeunesse Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Auteurs : Équipe évaluations exhaustives second degré, DEPP-B2 Édition : Bernard Javet Maquettiste : Anthony Fruchart e-ISSN 2431-7632 .n° 22.17 – Juin 2022

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2 Ministère de l’ Éducation nationale et de la Jeunesse, DEPP Ÿ NOTE D’INFORMATION n° 22.17 Ÿ Juin 2022 Ces différences observées entre filles et garçons concernant le sentiment de réussite aux évaluations se confirment lorsque les profils sociaux et scolaires sont rendus comparables au moyen de modélisations statistiques

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Ministère de l’ Éducation nationale et de la Jeunesse, DEPP Ÿ NOTE D’INFORMATION n° 22.17 Ÿ Juin 2022 3 prêts

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NOTE D’INFORMATION Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Auteur : Laurence Brun, DEPP–B1 Édition : Bernard Javet Maquettiste : Anthony Fruchart e-ISSN 2431-7632 .n° 20.39 – Novembre 2020

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2 Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP Ÿ NOTE D’INFORMATION n° 20.39 Ÿ Novembre 2020 néo-arrivants sont positionnés à cette période

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Ministère de l’ Éducation nationale , de la Jeunesse et des Sports, DEPP Ÿ NOTE D’INFORMATION n° 20.39 Ÿ Novembre 2020 3 seulement 31 % sont pris en charge deux semaines après leur test de positionnement et encore 25 % d’entre eux étaient sans solution trois mois après leur test de positionnement

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Une progression annuelle moyenne de 6,3 % de la scolarisation des jeunes handicapés depuis l’instauration de la loi de 2005 Depuis 2006, première année complète d’application de la loi du 11 février 2005 à l’ éducation nationale , les effectifs d’élèves handicapés en milieu ordinaire sont passés de 155 400 à 210 400 en 2011, soit une augmentation de 55 000 élèves et une progression annuelle moyenne de 6,3 éducation nationale accueillant ces élèves

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du langage et de la parole 1 087 2 137 3 1 224 Troubles auditifs 2 751 4 5 0 2 756 Troubles visuels 779 1 3 0 782 Troubles moteurs 3 347 5 538 12 3 885 Troubles viscéraux 80 0 490 11 570 Plusieurs troubles associés 5 403 8 491 11 5 894 Autres troubles 1 443 2 603 13 2 046 Polyhandicap 910 1 64 1 974 Total 66 850 100 4 636 100 71 486 (1) Hors élèves bénéficiant d’une scolarité partagée avec l’ Éducation nationale et hors élèves accueillis et scolarisés pour de courtes périodes

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La loi de 2005 accorde la priorité à la scolarisation de l’enfant handicapé dans une classe ordinaire (scolarisation individuelle) dans un établissement de l’ éducation nationale (en milieu ordinaireElles sont renseignées par les enseignants référents sous la responsabilité du directeur académique des services de l’ éducation nationale par les directeurs d’établissement, le service départemental de l’ éducation nationale assurant la coordination de l’enquête

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L’étude présentée a été réalisée dans le cadre d ’une convention de recherche passée par le ministère de l' Éducation nationale (Direction de l ’évaluation et de la prospective) avec le Service de Pédagogie expérimen­ tale de l ’université de Liège

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chèque, libellé à l'ordre du ChiDP, à DEP A2, 58 boulevard du Lycée 92170 Vanves Ministère de l' Éducation nationale Direction de l'Évaluation et de la Prospective 58 boulevard du Lycée 92170 VANVES Téléphone : 40 65 72 04 Abonnement annuel : 250 F Directeur de la Publication Claude Thélot Rédactrice en chef Francine Le Neveu DEP

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MINISTÈRE DE L’ ÉDUCATION NATIONALE , DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE Directrice de la publication : Catherine Moisan Secrétaire de rédaction : Marc Saillard Maquettiste : Frédéric Voiret Impression : DEPP/DVE ISSN 1286-9392 Département de